Avatar

محمدسلیم عباسی

متولد ۱۳۵۱ کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای و مدرس دانشگاه، مهندس برق الکترونیک، کارشناس ارشد مدیریت دولتی گرایش تحول و دکترای زبان و ادبیات فارسی

راهبری مهارت مهارت شناسی مهارت نرم

پدیده‌ کم شناختی و اثر آن بر مهارت

یکی دیگر از حوزه‌های مهمی که با چالش «کم شناختی» و به تبع آن کمبود مشتری در داخل کشور روبرو شده است، حوزه‌ی مهارت آموزی و آموزش‌های فنی و حرفه‌ای است، باید اعتراف کرد که با وجود سرمایه‌گذاری‌های دولت در این بخش و راه اندازی و ایجاد مراکز فنی و حرفه‌ای در سراسر کشور استقبال […]ادامه مطلب .

آموزش راهبری مهارت

آیا تحصیلات باید به شغل منجر شود؟

این سوالی بود که از ابتدای تحصیل با آن مواجه بودم، در آن سالها جوابم به این پرسش مثبت بود، غالبا دیدگاهی که از شغل آینده‌ی خود داشتم، حرفه‌ای با درآمد خوب، جایگاه اجتماعی مورد احترام و در عین حال موقعیت پر زرق و برقی بود که احساس می‌کردم همسن و سالان من نیز آرزوی […]ادامه مطلب .

راهبری مهارت فناوری آموزشی هوش مهارتی

افول مدرک‌گرایی و ظهور مهارت‌افزایی

مدتی است که شرکتهای فناوری بزرگ مثل گوگل (Google)، اپل (Apple)و آی بی ام (IBm)، شرط داشتن مدرک دانشگاهی را برای استخدام نیروی متخصص کنار گذاشته‌اند، علاوه بر تحقق این امر در این غولهای فناوری، نشانه هایی از چراغ سبز تعدادی از شرکت های معتبر تکنولوژیک دنیا مانند HP ، مایکروسافت، فیس بوک و آمازون […]ادامه مطلب .

فناوری آموزشی مهارت شناسی

یک الگوی برتر نظام آموزش مهارتی

سیاست‌های کلان و اسناد بالادستی کشور، بر مبنای بندهای (۱) و (۲) سیاست‌های کلی اشتغال و بندهای (د) و (هـ) ماده(۲۱ ) قانون برنامه پنجساله پنجم توسعه جمهوری اسلامی ایران مصوب ۱۳۸۹/۱۰/۱۵ و همچنین قانون نظام جامع آموزش و تربیت فنی، حرفه ای و مهارتی شماره ۲۸/۷۸۹۵۶مصوب ۹۶/۹/۱۹ مجلس شورای اسلامی، سازمان آموزش فنی و […]ادامه مطلب .

راهبری مهارت مهارت شناسی

کیمیاگری مدرن با مهارت

از قدیم الایام فلزات نادر و گرانبها بعنوان یکی از منشاء های سه گانه قدرت ( ۱-Resource scarcity کمیابی منابع، ۲-Organizational authority اختیار سازمانی، ۳-Being in the center of power قرار گرفتن در کانون قدرت) مورد توجه عموم مردم بودند. کمیابی فلز طلا (Gold)در طبیعت به علاوه سهولت ضرب و ریخته گری آن، تمامی استعدادهای […]ادامه مطلب .

راهبری مهارت سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

اولین راهبرد نهضت ملی مهارت چیست؟

اشاره به ضرورت تمرکز حاکمیت یا حاکمیت واحد در ادبیات کلاسیک ایران فراوان است، ادراک ضرورت وجود یک دولت مقتدر بمنظور اداره امورات کشور، مطلب غریب و یا تازه‌ای نیست، «مصلح‌الدین سعدی شیرازی» در کتاب گلستان که هنوز بعد از هفت قرن بعنوان یکی از بهترین آثار در موضوع حکمت و اخلاق‌ بشمار می‌آید، به […]ادامه مطلب .

تریاژ مهارتی راهبری مهارت فناوری آموزشی

ارزشیابی با مدل سنجش تکوینی(پروژه محور)

کارشناسان، ارزشیابی (‪Evaluation‬) را فرایند سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه‌ی نتایج حاصله از آن با اهداف آموزشی تعریف می‌کنند، هدف از ارزشیابی، تعیین میزان پیشرفت یا افت تحصیلی مهارت‌آموز و در نهایت تلاش دو طرفه‌ی مربی-مهارت‌آموز به منظور افزایش توانمندی‌ها و برطرف ساختن نقاط ضعف عملکردی آنهاست. ارزشیابی های آموزشی با توجه به زمان و […]ادامه مطلب .

راهبری مهارت سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

توسعه مهارت با استراتژی ماده ۶۱

(نگاهی گذارا به منابع موثر درآمدی سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای با تاکید بر ماده ۱۷ قانون مدیریت خدمات کشوری و ماده ۶۱ قانون وصول برخی از درآمدهای دولت) یکی از چالش‌های‌ اساسی نظام مهارت آموزی هزینه بر بودن آموزشهای این حوزه است، بدون شک تجهیز، تکمیل و راه اندازی کارگاههای آموزشی در حوزه‌ی مهارت، […]ادامه مطلب .

راهبری مهارت سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور

قد کوتاه مهارت با متر مدیران کوتوله

(توضیحات:این یادداشت کوتاه صرفا به منظور انتقاد از سبک مدیریت مهارت در یک استان خاص نیست و به دلیل اینکه متاسفانه تکثر الگوهای غیر رسمی مدیریت در بعضی از مناطق زیر مجموعه‌ی سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای از نرم بالایی برخوردار است، می‌تواند با اشتراک تجارب خوب و بد آنها در اصلاح ساختار سازمانی و […]ادامه مطلب .

راهبری مهارت مهارت نرم

تفکر پشت میز نشینی ممنوع!

نگاهی کوتاه به فرهنگ کار و نظام آموزشی ناکارمد “ارنست همینگوی” نوسینده‌ی شهیر آمریکایی در رمان “زنگها برای که به صدا در می‌آید”، در خصوص مفهوم پیروزی می‌گوید: «پیروزی یعنی ایستاده مردن، مرگ در حالی که انسان بر سر پا ایستاده است بسیار بهتر از زنده ماندن و خزیدن روی دو زانو است.»، اما امروزه […]ادامه مطلب .